... currículo na escola.
No dia 18 de maio de 2013, tivemos o segundo encontro das professoras que fazem parte do PNAIC no pólo Moradas da Hípica.
Iniciamos a aula com um breve percurso histórico da organização escolar por ciclos no país e a atual concepção do ciclo de alfabetização como garantia do direito de aprendizagem. No link abaixo, podemos acessar os vídeos mostrados na íntegra.
A partir desse vídeo, trabalhamos com o livro "A bolsa amarela" da autora Lygia Bojunga através de uma pequena encenação. Tendo como personagem principal a menina Raquel, refletimos sobre os seus pensamentos numa época onde o currículo era "politicamente censurador" e restrito a uma determinada população. Em seguida propomos que a turma "adotasse" uma bolsa amarela (confeccionada por nós orientadoras) que será levada por uma escola a cada encontro para dentro dela colocar ideias, planejamentos, sugestões de atividades, materiais diversos que envolvam o tema alfabetização.
Em outro momento, pensando sobre a concepção de currículo que temos e a concepção proposta pelo projeto do PNAIC do MEC, montamos um organograma no coletivo. Tendo a palavra currículo ao centro, distribuimos palavras e setas ao grupo para que, aleatoriamente fossem compondo o esquema. As palavras eram: valores, ética, relações sociais, inclusão, cultura, diversidade, construções coletivas, diretrizes oficiais, conhecimento, práticas pedagógicas, direitos de aprendizagem. As setas poderiam ser colocadas em diferentes direções. Com isso montado, pudemos então partir para alguns princípios teóricos que embasam o currículo:
"... conjunto de experiências de aprendizagem, organizado pela escola, sobre responsabilidade da escola, que gira em torno do conhecimento escolar, que eu vejo como a matéria-prima do currículo, e que vai contribuir para formar as identidades de nossos estudantes." (Moreira).
Após a pausa para o lanche coletivo, as escolas apresentaram suas ideias a respeito do currículo e dos direitos de aprendizagem que já têm construído no seus coletivos, bem como a forma como organizam tais direitos em cada ano do ciclo de alfabetização. Foram momentos ricos em trocas!
E como "tema de casa" propomos, a partir do quadro dos direitos de aprendizagem proposto pelo MEC em língua portuguesa, que cada professora, individualmente, produzisse seus pensamentos relacionados às suas práticas pedagógicas e aos seus planejamentos em torno de três perguntas:
1) O que é possível?
2) O que está distante?
3) Por que está distante?
Mais uma manhã agradável e de excelentes aprendizagens!
Obrigada, gurias do PACTO!!!
Fabiane e Luciane
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